一、目前的学习状况分类

（一）、主动型

表现 1 ： 学习自觉、认真、会学、学习效率较高。

例子：庄宇  傅子淳  林媛媛  胡杰文  闫芮  王程  黄昕雅 

  张智超  费杰  殷鸿杰  刘金宇  刘春晖  吴茜茜   丁晓凤  

成因分析：

（ 1 ）、有坚定的信念。表现为学习主动性强，做事有条不紊。

（ 2 ）、抗挫能力强。高分学生不因一两次考试的得失而喜忧，不在乎一城一池的得失。

（ 3 ）、有良好的学习习惯。他们很少欠学习债，课堂听讲都不错，在学习上遇到困难时，他们会立刻去解决，多是先自己思考，然后是与同学商量解决对策，如果最后还是解决不了，再去找老师帮忙。

（ 4 ）、善于总结和反思。（考试例子）这是他们学习中通用的法宝，许多好学生，都善于把知识网络化和系统化，他们会把每个章节中的要点串成知识结构图，并在串联的过程中重新复习。反思是许多好学生提高成绩的途径，他们对错题，往往穷追不舍，不会轻易放过，他们会尽全力去找到出错的症结，而且会对症结反复思考，弄懂吃透，一般会保证不再重犯。

（ 5 ）、玩、学攻防转换快。成绩好的学生一般自制力比较好，学与玩都是全力以赴，但攻防转换也快，能做到玩与学统筹安排。张弛有度，深知“ 8-1 ＞ 8 ”的道理，即在 8 小时中拿出 1 小时去休息，效率远大于 8 小时的学习。

（ 6 ）、勤奋是第一要诀。要想取得好成绩，勤奋是第一要素。无论资质多好的学生，都得付出汗水，不同的是资质好的学生会使巧劲儿，而资质稍差的学生可能使点蛮劲儿。 

表现 2：踏实认真，但学习效率较低（很少）。

成因分析：学的多想的少，没有把书本知识变成自己的东西，与同学老师交流不足，学法欠妥。

补救措施：孔子曰：“学而不思则惘，思而不学则殆。”建议这些学生应学思结合，优化学法，多与老师同学交流，善于接纳他人好的建议或意见，在实践中摸索、体会、感悟，找到适合自己的学习方法。

　(二)、享受型

表现： 一些学生课是节节上，作业是天天交，对知识的掌握停留在皮毛上，解题对每步的依据、出题者的目的不明白（占得数量比较多）。

成因分析：学生不明白自己的责任，没有责任感和生存意识。

　　        补救措施：1、 明确学习是自己的职责，所以每一位学生都必须明确自己肩负的责任，为自己今后成长、发展和未来搞好学习。

 2、 多听听他人是怎么想的、怎么做的。

再看看美国学生是怎么做的，美国南部一些州立学校为培养学生独立生存和社会适应能力，特别规定：“学生必须不带分文，独立谋生一周，方能予以毕业。”条件似乎苛刻，但却使学生们获益匪浅。家长对这项活动全力支持，没有一个“拖后腿”的。美国的中学生有句口号：“要花钱，自己挣。”美国孩子不管家里多么富有， 12 岁以后都会帮着邻居或父母剪草、送报，赚取零用钱，表示自己有自立的能力。

咱们个别同学拿着家长的血汗钱不当回事，随意挥霍、臭显摆，自以为是。殊不知，这是你最无能、最虚伪的表现，在美国人看来，你是一个吃软饭的、不能自立的人。（举例）

(三)、贪玩型

表现：铃声不响不进教室的；经常上网聊天、打游戏的；看电视、家长不赶不走的（甚至赶也不走的）；上课交头接耳、不认真听讲、不按时完成作业的。

成因分析：没有良好的行为习惯，自控能力差 , 缺乏奋斗目标。

补救措施：培养自控能力及良好的行为习惯，明确自己发展的目标，把玩这方面的“精神、才智”用到学习上。列夫·托尔斯泰说：“要有生活目标 , 一辈子的目标 , 一段时期的目标 , 一个阶段的目标 , 一年的目标 , 一个月的目标 , 一个星期的目标 , 一天的目标 , 一个小时的目标 , 一分钟的目标。” 学习目标是学生努力的方向 , 正确的学习目标对人有导向、驱动和调控的作用 , 从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。如果缺乏奋斗目标 , 就会使人缺少一种稳定、持久的内在激励 , 容易受到各种干扰 。 

(四)、意志薄弱型

表现：他们感觉作业多，压力大，受不了，自暴自弃。

成因分析：有懒惰心理，没有吃苦耐劳的精神和能力

补救措施 ： 正确对待压力 , 学会将压力转化为动力。

学习压力常常与我们的内心感受和体验有关 。明确学习的意义 , 培养学习的兴趣 , 是我们缓解学习压力的有效方法 。

　　自信者说：一份耕耘，一份收获。不见风雨，怎见彩虹？为了自己的未来，还是要努力学习，每做一道题，对了是多么的高兴，错了，就对自己说：“我就不信我弄不懂你！我非做出来不可！”

　　充实者说：我发现学习其实不是太辛苦，夏天我们热了有电扇，冬天冷了有暖气，初中的生活虽然辛苦，但是你别忘了苦尽甘来。只有这样我们才不会为白白流逝的时间而叹息，才会觉得生活过得有滋有味很充实。

乐观者说：何不把它当作一种享受、当作挑战？领悟其中的乐趣。当你把它当作是在享乐时，你苦中有乐；当你认为很苦时，那么它就真的很苦，关键就看你的心态。

二、现存的问题

1、一些学生在行为习惯上的偏差，主要表现在：

（1）、部分学生还没进入学习状态：这从上课状态、课堂反应、当堂巩固、课后巩固、作业情况、交往上可以看出（举例）。

（2）、早晨到校后补作业、抄作业的、聊天的、观望的都有（咱是规定早上来到就读、背）；

（3）、部分同学任性、固执、自以为是，凡事以自我为中心，在家顶撞父母，甚至拿离家出走吓唬人（家长不容易，感恩教育），在校违纪时受不得批评，听不进老师的意见（结合电子档案：综合素质评价谈）；

（4）、少数同学娇惯，怕吃苦，不愿意多做一点事，值日不积极、磨蹭，在家也不帮父母做力所能及的事；等等。

2、在学习方面的不足，主要表现在：

（1）、学习缺乏主动性，自觉学习的太少；

（2）、学习自觉性还存在问题：该记、该背的不记不背，有偷懒现象（语文的文学常识、字词；英语的单词、句型、课文、语法等；数学的公式、定义、定理、概念、结论等；政、史、地、生等都需要记）；不预习，上课又漫不经心，听课很被动，不积极思考、不回答问题，又不复习巩固，哪来好成绩？

（3）、有些同学盲目自信，不以为然，根本不知愁为何物，整天吃饱混天黑，什么都不当回事。

（4）、最突出的问题是什么都不在乎（极个别）：作业不写不在乎，老师催不当回事，甚至连单词都不背，能考几分？想都不想。

（5）、没有时间观念，不知道珍惜有限的时间：上课铃声响了不赶紧进教室；下午放学明明和几个同学的家不在同一个方向，却非要等一起回家。

（6）、个别同学目标不明确，精力不集中、有分心现象（上课走神、说话、做小动作、看课外书等）；

（7）、不知道搞周清，仅限于完成作业（有的甚至连作业也不完成）。

三、初一学生应具备的素质

1、认清自己的起点，找准自己的位置，一步一个脚印、扎扎实实地学。欠账要还，落下的课一定要补（举例子），只要自己努力过、付出过，就无怨无悔。咱们学校有评选优秀毕业生的历史，我们历来的原则是：只要大家努力了，各方面表现又很出色，哪怕是最后的成绩不是很突出，但是一直在进步，照样被评选为优秀毕业生（根据大家的考核来定，分数从高到低，没有名额限制，成熟一个吸收一个，人人都有机会，就看你是否争取）。

2、要具有自信心，“自信是挖掘潜能的关键，自卑是颓废生命的根源。自信的伟大之处在于变渺小为伟大，化腐朽为神奇”。树立自信心，是克服心理障碍的有效方法。通过挑战消极的自我意识，可以找到正确的自我意识，增强自信心和自制力，以一种新的姿态、新的面貌来面对学习、面对中考。

3、要具有正确的人生观、价值观；热爱劳动，重视科学，尊老爱幼，勤劳、朴素的思想感情和品德。养成诚实、正直、尊重友谊，言而有信的品质。模范遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，具有严于律己，宽于待人，先人后己的良好品德。形成自觉、刻苦、顽强、严肃、认真的学习态度与习惯。提高自我控制、自我调节、自我教育、自我管理的意识与能力，能够较好的运用理智控制自己的言行。稳定的意志、兴趣爱好、性格等良好的心理品质。形成自尊、自强、自信、自爱和积极向上的心理素质，能讲文明，懂礼貌，具有高尚的道德品质，有良好行为规范。走到哪里，都能让人翘首称赞。

为此，还要有以下几种意识：

1、要有目标意识：明确的目标是勤奋努力的源泉。

2、要有竞争意识：作为一个学生，在成长的过程中，更要经历过五关斩六将、经历人生的多次选择与挑战，这种竞争更加激烈，更加残酷，因而，从现在起就要不断地培养自己的这种竞争意识。

3、要有吃苦意识：在挫折中崛起，在失败时昂首前进。优秀成绩的获得，固然靠敏捷的思维，较强的理解能力与悟性，但仅有这些还远远不够，因为，所谓天才，是靠百分之一的灵感和百分之九十九的汗水，这就要求同学们勤奋刻苦，有较强的拼搏意识和吃苦精神。

4、要有自主意识：学习中要有主动性，积极与老师配合，上课专心，作业独立保质保量地完成，有疑必问，不能不懂装懂。

5、要有拼搏意识：苦尽甘来！

　  总之，把心用在学习上，变要我学为我要学，才能在这场无硝烟的战争过后，品尝到成功的喜悦！对那些学习上暂时处于弱势的同学来说，千万不要让中考之后的泪水来模糊你的视线。老师相信，你们只是暂时的弱，并不意味着永远的失败；只要你们从现在做起，从今天开始，完全来得及！让我们立即行动起来吧！用自己的实际行动来实现自己的梦想！